DISLEXIA NO FANTÁSTICO

A dislexia caracteriza-se fundamentalmente por uma dificuldade de aprendizagem na leitura por parte de crianças em fase de alfabetização sem, contudo , estar ligada às deficiências fonoarticulatórias, sensoriais, psíquicas ou intelectuais.

SINTOMAS DA CRIANÇA AUTISTA

A educação da criança consiste em atinar-lhe o corpo e a alma até chegar à perfeita harmonia!

___________________________________________________________________________

A criança evita contatos emocionais com outras crianças e parece viver numa vida interior.

Em alguns casos, a mãe ou outra pessoa que cuida da criança repara que ela não responde normalmente às alterações dos adultos. Entre 6 e 24 meses de vida, esse recuo fica mais destacado.A criança não responde com carinho, inquietação nem aborrecimento às atividades de outras pessoas. Depois de 24 meses de idade, as anormalidades dessa criança tornam-se mais evidentes. Ela evita contato emocional com outros e parece absorvida numa vida interior. Recusa olhar diretamente nos olhos das pessoas e afasta o rosto quando observa que alguém a olha. Em contraste com este recuo, a criança parece fascinada por objetos materiais.

A criança pode mostrar-se tão retraída que é difícil que passe despercebida aos familiares. Outras, vezes, paradoxalmente,tem reações emocionais intensas, crises prolongadas de choro ou risos, sem sentido e sem motivos.

Muitas vezes esses sintomas já aparecem nos primeiros meses de vida e se caracterizam por um recuo nas relações interpessoais, preocupação intensa com objetos materiais e diversas anormalidades de linguagem e movimentos físicos.

A descrição acima procura mostrar como a mãe poderia perceber os primeiros sintomas do chamado autismo infantil que, embora não constitua a única forma de psicose na infância, é a mais comum.

Mas o significa exatamente uma psicose infantil?

É muito difícil formular um conceito bem preciso de psicose. Teorias interpessoais e orgânicas foram sugeridas para explicar essa desordem na infância, mas nenhuma delas, até agora, foi cabalmente comprovada.

Podemos dizer que a psicose é uma pertubação psíquica grave, às vezes irreversível, que não tem possibilidade de cura, na qual se abserva a desintegração das funções psíquicas, o que pode determinar uma desorganização na estrutura da personalidade.

Fonte : Conselhos para crianças - Análise do Comportamento Humano /Saúde -Educação - Psicologia

HÁ DIVERSAS FORMAS DE APRENDIZAGEM FORA DOS LIVROS

Estimular o pensamento criativo nas crianças é muito mais simples e divertido do que se imagina

Qual a melhor forma de resolver um problema? Desde a pré-escola, a maioria das crianças aprende que para toda pergunta sempre tem uma resposta. E que é preciso usar a lógica, avançar passo a passo, até alcançar o prêmio da solução. Em muitos casos essa tática funciona. Em outras situações, entretanto, os conceitos mais inovadores, as soluções mais criativas, os lampejos mais geniais surgem somente quando as pessoas abandonam os métodos conhecidos e as formas convencionais de pensar. Quando o projetista de carros aprende -pelo estudo das patas das rãs- como obter a melhor tração em pista molhada, ele descobre uma estratégia que a mera aplicação da lógica nunca lhe daria. Apesar de sabermos tudo isso, insistimos em não ensinar ás crianças como resolver problemas de forma não-convencional.

É difícil aprender a pensar de um jeito menos bitolado quando já estamos adultos. Essa capacidade certamente nos foi atrofiada pela nossa educação e experiência profissional. Mas as crianças começam do zero, por isso professores e pais deveriam encarar o desafio de ajudá-las a descobrir os caminhos menos óbvios. Meninos e meninas que crescerem expostos a essa forma mais flexível de pensar terão acesso mais fácil aos conhecimentos, manterão sua criatividade e estarão mais aptos a dar os saltos intuitivos que conduzem às grandes idéias.

PARA CONHECER MAIS

• Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Airton Grine. Prodil,1994
• Educação infantil: muitos olhares. Zilma de Moraes R. oliveira(org.) Cortez,2000
• A psicologia da criança. Jean Piaget. Bertrand,1989.

FOME DE DISCUSSÃO

Conversar com crianças de 6 anos pode ser lingüisticamente tão complexo quando conversar com adolescentes, em que pese a diferença de assuntos. Nessa fase, elas praticamente conhecem todo o sistema sonoro de sua língua materna, a gramática e a maior parte dos significados das palavras. Atividades como ouvir histórias e desenhá-las enriquecem o mundo infantil e favorecem o desenvolvimento cognitivo.

MUITA ENERGIA

Por volta dos 4 anos, a criança não apenas domina vocábulos e expressões, mas tem condições de atribuir mais de um sinômino à mesma palavra. Para lidar com os pequenos, adultos precisam de resistência, já que meninos e meninas nessa fase usam todo o seu potêncial lingüistico para questionar o mundo ao seu redor e encontrar respostas inusitadas.

OUTRA LÍNGUA

Aos 3 anos, a maioria das crianças emprega conceitos abstratos como " alegria", "amor" e " felicidade". Frases gramaticalmente corretas são usadas sem maiores problemas, embora os verbos muitas vezes sejam pronunciados no infinitivo. Outros idiomas são aprendidos com a mesma facilidade com que se adquire a língua materna.